14.総需要曲線(AD曲線)の導出

 ケインズ経済学における総需要曲線(AD曲線)を求めます。

 結果的に、見慣れた右下がりの総需要曲線(AD曲線)となります。

 ただし、ここでの意味は、「財市場と貨幣市場を同時に均衡させる物価Pと国内総生産Yの組み合わせ」です。

 特徴は財政政策と金融政策の効果を分析できることにあります。

 導出には、IS-LM分析を用います。

1、物価下落が金融経済に与える影響

(1)初期状態

 貨幣市場で次のような短期均衡に達していたとしましょう。

貨幣市場の短期均衡

(2)物価下落

 ここで物価が下落したとします。

 実質マネーサプライM/Pが増加します。

物価下落と実質マネーサプライの増加

(3)貨幣供給の増加による利子率の下落

 すると、貨幣供給が増え、利子率が下落します。

貨幣供給の増加による利子率の下落

(4)LM曲線の下シフト

 この状態では国内総生産は変わらず、利子率が減少したところで、貨幣市場が均衡します。

 ですので、LM曲線が下シフトします。

LM曲線の下シフト

2、利子率下落が実体経済に与える影響

(1)利子率下落による投資増加

 利子率が下落すると、お金を借りて投資することがしやすくなります。

 この結果、投資が増えて総需要が増加します。

利子率下落による投資増加

(2)投資乗数の効果が発生

 しかし、効果は単に投資増加に限りません。

 投資が増えたことで国民所得が増え、国民は多く消費するようになります。

 この結果、国内総生産が増加します。

投資乗数の効果が発生

(3)IS-LM分析による国内総生産の変化

 これらを踏まえると、次のように国内総生産が増えます。

IS-LM分析による国内総生産の変化

3、総需要曲線(AD曲線)

(1)物価下落による国内総生産の増加

 ここで物価下落による国内総生産の増加を次のように表現できます。

物価下落による国内総生産の増加

(2)メカニズム

 IS-LM分析によるメカニズムはつぎのようにかけます。

AD曲線のメカニズム

4、経済政策の効果

(1)拡張財政・金融緩和の効果

 拡張財政と金融緩和によって、総需要曲線(AD曲線)は右シフトします。

拡張財政・金融緩和の効果 AD曲線

(2)緊縮財政・金融引き締めの効果

 緊縮財政・金融引き締めによって、総需要曲線(AD曲線)は左シフトします。

緊縮財政・金融引き締めの効果(AD曲線)

IS-LM分析
交流スペース(感想など!)
まれびと114157
どこにありますか?
しまうま
114157さん、発表うまくいって何よりでございます。アメリカ史はこちらにございます。「https://info-zebra.com/usa-history/」
しまうま
[富の偏在]世界と日本における経済格差に関する新記事を公開しました。ぜひご一読ください!https://info-zebra.com/wealth-share-2020/
読者127642
読者127642
社会における学校の役割って何でしょうか
読者127642
レポートにまとめないといけないのですが、序論から思いつきません(´;ω;`)
しまうま
127642さん、コメントありがとうございます。最重要な視点は「⓪親はなぜ十分な教育を子供に与えることができないのか?」という問いです。すぐに思いつく答えは「⓪親は質の高い教育ができないから」ですが、「①昔のように家を継ぐ場合」はそんなことないですし、「②できなければ家庭教師をつければいい」のです。
しまうま
となると、①から「①現在は高度な産業社会で職業の自由があること(需要)」、②から「大人数で教育することで費用を分担する(供給)」という存在理由が見えてきます。
しまうま
しかし、なら私立学校で十分です。公立学校の存在意義を考えるには、「③教育の効果を親が過小評価しがちなので「賢い政府」が適切な教育を施す必要がある(効率性)」「④教育の効果を把握していても貧しい親は教育費用を負担できず不公平が生まれる(公平性)」というのも大きな理由です。
しまうま
とはいえ、一番書きやすいのは①でしょう。近代化による産業の高度化、公教育の開始などについて調べてみてはいかがでしょうか?
読者127642
返事がいただけるとは思ってなかったです(´;ω;`)ありがとうございます!ちなみに、先生から出されたテーマがその社会における学校の位置づけ あるいは 学校の中で生活することが個々人にとってどのように機能しているか なんですが、そのテーマから問題を探すんですか(@_@。? レポートを書くのが初めてで何もわからなくてすみません(;_;)
しまうま
いえいえ、コメントいただけると嬉しいので笑 前者のテーマでは学歴社会・産業社会・文化の継承、後者は青春の思い出・人格形成・社会人になる準備みたいな視点がぱっと思い浮かびますね。1〜2枚程度の軽いレポートでしたら割と適当に書いてよいと思います。
読者127642
1~2枚くらいでいいんですが、軽く適当にがわからなくて(´;ω;`)
しまうま
図書館の「教育」のコーナーに行って、2〜3冊くらい借りて読んでみてください。それで論点と理屈と結論が思い浮かんだら、それをレポートに書きましょう。根拠として本や統計の引用をして参考文献録をつけたらレポートの完成です。
読者127642
ありがとうございます!明日学校の図書室に行って本調べてみます(#^^#)
読者127642
しまうまさんみたいにレポートの達人になりたい…
しまうま
ちなみに大学1年生ですか?
読者127642
専門学校1年生です
しまうま
そうなんですね!慣れないレポートで大変かと思いますが、頑張ってくださいねd(^_^o)
読者127642
単位のために!これからも出るであろうレポートと仲良くなるために頑張ります!このサイト作ってくれてありがとうございます(#^^#)
読者134565
TENETの解説わかりやすかったです
しまうま
134565さん、ありがとうございます!
読者147170
うえーい
読者147784
むっずかしい
読者149700
敵があった銃弾の行方だけ分かっていないんですよね。敵の撃った銃弾は後ろ歩きしていったニールに張り付いていたことになるのでしょうか?
しまうま
149700さん、ありがとうございます。ニールは生きていますから、銃弾は貫通してドアに刺さっているはずですというのが答えになると思います。しかし、この問いはテネットの抱える矛盾の一つです。ドアが作られた時に銃弾も一緒に作られていることになるからです。同じような例が高速道路のカーチェイスにあります。ドアのミラーから銃弾が「抜かれる」ようなシーンがありますが、自動車工場でミラーに銃弾を埋め込んで製造したことになります。これは明らかにおかしいです
読者150373
回答ありがとうございます.ニールが庇ったところから貫通していたとすると主人公に結果当たってしまうのではないかといったところも気になりましたが,やはり多少の矛盾は出てきてしまうのは避けられないのかもしれませんね.事象としては理解できました.ありがとうございます.
しまうま
いえいえ、こちらこそコメントありがとうございました!
読者155126
てすと
読者155263
価値観の多様性→能力の多様性
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