1.合理的な消費者とは?【消費者理論】

 経済学は「合理的な人間」を想定し、理論が組み立てられます。

 消費者理論でも同じです。

 では、賢い消費者とは、端的に言ってどのような消費者なのでしょうか?

 ちょっと、街の人に議論してもらいましょう。

「車ならトヨタ、ゲームならニンテンドーだよ」

「車もゲームもいらないよ。iPhoneがあれば十分」

「そういう問題じゃないでしょ。要は質の高い商品を買えってことさ」

「え、質悪くても安けりゃ買っていいでしょ」

「質も大事だけど、ブランドも大事よ」

な〜んて、いろんな価値観が出てきてしまいました。

 では、これらを統一的に考えるにはどうしたらいいでしょうか。

 ここで経済学では、効用という概念を使います。

 「効用」という満足度を意味する経済学用語です。

 効用は「日本製だから高い」「ブランドだから高い」というような縛りはありません。

 具体的な枝葉をなくして、純粋な満足度に焦点を当てた概念です。

 すると、最終的には消費とは満足するためにやっていることになりますから、「効用最大化」が消費者の課題となります。

 ただし、何事にも限界があります。

 消費が制約されるのは予算が有限だからです。

 ですので、最終的に消費者の行動原理は

ということができます。

「な〜んだ。大したこといってないじゃないか」

と思われるかもしれません。

 しかし、トヨタが〜iPhoneが〜ブランドが〜などと紛糾していた議論をすんなり収めることができます。

 経済学は、「何に価値があるか」は教えてくれませんが、「それぞれの価値観をもった人々を集めると何が起こるのか」を教えてくれる学問です。

 さて、では「予算制約下での効用最大化」はどのようなときに起こるのでしょうか?

 それは

 つまり

  • 主観的交換比率=客観的交換比率

であることが必要です。

 言い換えれば、「商品Aと商品Bの主観的な評価と、商品Aと商品Bの値段が同じ」であれば、効用最大化になりうるということです。

 もしチケットを買うかどうかを迷ったのなら、他の商品(例えばラーメンや旅行)と比較して、何にお金を振り分けるのか考える必要があります。

 また、経済学的な議論をすると、面白いことがわかります。

 効用最大化していると、同時に「効用水準下での支出最小化」にもなっているということです。

 これは「同じ満足なら最もコスパのよい消費をする」を意味します。

 効用最大化と支出最小化の関係を双対性と言います。

<双対性と無差別曲線>

 効用最大化では、次のように消費量を決定します。

 支出最小化では次のように決定します。

 最終的に無差別曲線と予算制約線が接しているので、両者は同時に成り立ちます。

 まとめると、賢い消費者とは

で行動するとわかります。

 「消費者は何を求めているのか?」についてはややもすれば、細かい話になりがちです。

 それが思い込みとなり、不合理な行動に走ってしまうこともよくあります。

 消費者だけに限りません。

 普通の行動についても同じことが言えると思います。

 そのように考えると、この消費者観とは非常に汎用性の高い行動モデルであるといえます。

 僕は好きです。

消費者理論
交流スペース(感想など!)
まれびと114157
どこにありますか?
しまうま
114157さん、発表うまくいって何よりでございます。アメリカ史はこちらにございます。「https://info-zebra.com/usa-history/」
しまうま
[富の偏在]世界と日本における経済格差に関する新記事を公開しました。ぜひご一読ください!https://info-zebra.com/wealth-share-2020/
読者127642
読者127642
社会における学校の役割って何でしょうか
読者127642
レポートにまとめないといけないのですが、序論から思いつきません(´;ω;`)
しまうま
127642さん、コメントありがとうございます。最重要な視点は「⓪親はなぜ十分な教育を子供に与えることができないのか?」という問いです。すぐに思いつく答えは「⓪親は質の高い教育ができないから」ですが、「①昔のように家を継ぐ場合」はそんなことないですし、「②できなければ家庭教師をつければいい」のです。
しまうま
となると、①から「①現在は高度な産業社会で職業の自由があること(需要)」、②から「大人数で教育することで費用を分担する(供給)」という存在理由が見えてきます。
しまうま
しかし、なら私立学校で十分です。公立学校の存在意義を考えるには、「③教育の効果を親が過小評価しがちなので「賢い政府」が適切な教育を施す必要がある(効率性)」「④教育の効果を把握していても貧しい親は教育費用を負担できず不公平が生まれる(公平性)」というのも大きな理由です。
しまうま
とはいえ、一番書きやすいのは①でしょう。近代化による産業の高度化、公教育の開始などについて調べてみてはいかがでしょうか?
読者127642
返事がいただけるとは思ってなかったです(´;ω;`)ありがとうございます!ちなみに、先生から出されたテーマがその社会における学校の位置づけ あるいは 学校の中で生活することが個々人にとってどのように機能しているか なんですが、そのテーマから問題を探すんですか(@_@。? レポートを書くのが初めてで何もわからなくてすみません(;_;)
しまうま
いえいえ、コメントいただけると嬉しいので笑 前者のテーマでは学歴社会・産業社会・文化の継承、後者は青春の思い出・人格形成・社会人になる準備みたいな視点がぱっと思い浮かびますね。1〜2枚程度の軽いレポートでしたら割と適当に書いてよいと思います。
読者127642
1~2枚くらいでいいんですが、軽く適当にがわからなくて(´;ω;`)
しまうま
図書館の「教育」のコーナーに行って、2〜3冊くらい借りて読んでみてください。それで論点と理屈と結論が思い浮かんだら、それをレポートに書きましょう。根拠として本や統計の引用をして参考文献録をつけたらレポートの完成です。
読者127642
ありがとうございます!明日学校の図書室に行って本調べてみます(#^^#)
読者127642
しまうまさんみたいにレポートの達人になりたい…
しまうま
ちなみに大学1年生ですか?
読者127642
専門学校1年生です
しまうま
そうなんですね!慣れないレポートで大変かと思いますが、頑張ってくださいねd(^_^o)
読者127642
単位のために!これからも出るであろうレポートと仲良くなるために頑張ります!このサイト作ってくれてありがとうございます(#^^#)
読者134565
TENETの解説わかりやすかったです
しまうま
134565さん、ありがとうございます!
読者147170
うえーい
読者147784
むっずかしい
読者149700
敵があった銃弾の行方だけ分かっていないんですよね。敵の撃った銃弾は後ろ歩きしていったニールに張り付いていたことになるのでしょうか?
しまうま
149700さん、ありがとうございます。ニールは生きていますから、銃弾は貫通してドアに刺さっているはずですというのが答えになると思います。しかし、この問いはテネットの抱える矛盾の一つです。ドアが作られた時に銃弾も一緒に作られていることになるからです。同じような例が高速道路のカーチェイスにあります。ドアのミラーから銃弾が「抜かれる」ようなシーンがありますが、自動車工場でミラーに銃弾を埋め込んで製造したことになります。これは明らかにおかしいです
読者150373
回答ありがとうございます.ニールが庇ったところから貫通していたとすると主人公に結果当たってしまうのではないかといったところも気になりましたが,やはり多少の矛盾は出てきてしまうのは避けられないのかもしれませんね.事象としては理解できました.ありがとうございます.
しまうま
いえいえ、こちらこそコメントありがとうございました!
読者155126
てすと
読者155263
価値観の多様性→能力の多様性
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