世界史のフレームワーク

 フレームワーク(枠組み)とは、情報整理の方法です。ちょっと知っているだけで、頭の中がすっきりします。

 そして!

 実は、世界史にもフレームワークが存在します。

 ずばり! 「空間」「時間」「人間社会」についてです。

1、「空間」に注目

 これは日本史ではあまり重要ではありませんが、世界史では非常に重要になるポイントです。

 ここでは「地域」しか触れられませんが、国の名前くらいは覚えておきたいです。

<西洋>

ヨーロッパ

南北アメリカ

※南北アメリカはヨーロッパに征服されたので、ヨーロッパ文明の亜種と見ることができる。この史観からは、アメリカは「ウェスタンオフシューツ」と呼ばれる。

<東洋>

西アジア

南アジア

東南アジア

東アジア

アフリカ

2、「時間」に注目

 これは因果関係に注意します。時間は一方向に進みますから、時系列に並べていけばいいです。

<原因>

背景:事件がおきる前にあった大きな社会情勢

契機:事件がおきるきっかけ

   

<過程>

経緯1:〜

経緯2:〜

経緯3:〜

    

<結果>

直接的結果:事件の終わり方

影響:事件があったことで変化したこと

歴史的意義:事件があったことで大きく変化したこと

※ただし、これは高校世界史の箱庭の中で許されることです。実際には、それぞれの前後関係の間に因果関係が成り立つのか検証しなくてはいけません。これが、高校世界史と歴史学の違いです。

3、「人間社会」に注目

 人間社会は、「政治」「外交」「経済」「社会」「文化」で考えるとわかりやすいです。

<政治>

Photo by Louis Velazquez on Unsplash

・最高権力者

・政府高官

・vs 地方

・vs 一般民衆

<外交>

湾岸戦争(wiki)

・戦争

・条約

(「政治:vs 外」とも言えますが、非常に重要なのでこちらで別にしました。)

<経済>

Photo by Federico Respini on Unsplash

・農業

・(手)工業

・貿易

・植民地経営

<社会>

ドラクロワ『民衆を導く自由の女神』

・内向きの社会階層

・外向きの民族

<文化>

カーバ神殿(wiki)

・中心地

・伝播

・担い手

4、まとめ

 さて、どうでしょうか。

 世界史の情報整理はスッキリしたでしょうか。

 各国史に関しては、↓で扱っています。ぜひご覧ください。

未分類
交流スペース(感想など!)
読者127642
読者127642
社会における学校の役割って何でしょうか
読者127642
レポートにまとめないといけないのですが、序論から思いつきません(´;ω;`)
しまうま
127642さん、コメントありがとうございます。最重要な視点は「⓪親はなぜ十分な教育を子供に与えることができないのか?」という問いです。すぐに思いつく答えは「⓪親は質の高い教育ができないから」ですが、「①昔のように家を継ぐ場合」はそんなことないですし、「②できなければ家庭教師をつければいい」のです。
しまうま
となると、①から「①現在は高度な産業社会で職業の自由があること(需要)」、②から「大人数で教育することで費用を分担する(供給)」という存在理由が見えてきます。
しまうま
しかし、なら私立学校で十分です。公立学校の存在意義を考えるには、「③教育の効果を親が過小評価しがちなので「賢い政府」が適切な教育を施す必要がある(効率性)」「④教育の効果を把握していても貧しい親は教育費用を負担できず不公平が生まれる(公平性)」というのも大きな理由です。
しまうま
とはいえ、一番書きやすいのは①でしょう。近代化による産業の高度化、公教育の開始などについて調べてみてはいかがでしょうか?
読者127642
返事がいただけるとは思ってなかったです(´;ω;`)ありがとうございます!ちなみに、先生から出されたテーマがその社会における学校の位置づけ あるいは 学校の中で生活することが個々人にとってどのように機能しているか なんですが、そのテーマから問題を探すんですか(@_@。? レポートを書くのが初めてで何もわからなくてすみません(;_;)
しまうま
いえいえ、コメントいただけると嬉しいので笑 前者のテーマでは学歴社会・産業社会・文化の継承、後者は青春の思い出・人格形成・社会人になる準備みたいな視点がぱっと思い浮かびますね。1〜2枚程度の軽いレポートでしたら割と適当に書いてよいと思います。
読者127642
1~2枚くらいでいいんですが、軽く適当にがわからなくて(´;ω;`)
しまうま
図書館の「教育」のコーナーに行って、2〜3冊くらい借りて読んでみてください。それで論点と理屈と結論が思い浮かんだら、それをレポートに書きましょう。根拠として本や統計の引用をして参考文献録をつけたらレポートの完成です。
読者127642
ありがとうございます!明日学校の図書室に行って本調べてみます(#^^#)
読者127642
しまうまさんみたいにレポートの達人になりたい…
しまうま
ちなみに大学1年生ですか?
読者127642
専門学校1年生です
しまうま
そうなんですね!慣れないレポートで大変かと思いますが、頑張ってくださいねd(^_^o)
読者127642
単位のために!これからも出るであろうレポートと仲良くなるために頑張ります!このサイト作ってくれてありがとうございます(#^^#)
読者134565
TENETの解説わかりやすかったです
しまうま
134565さん、ありがとうございます!
読者147170
うえーい
読者147784
むっずかしい
読者149700
敵があった銃弾の行方だけ分かっていないんですよね。敵の撃った銃弾は後ろ歩きしていったニールに張り付いていたことになるのでしょうか?
しまうま
149700さん、ありがとうございます。ニールは生きていますから、銃弾は貫通してドアに刺さっているはずですというのが答えになると思います。しかし、この問いはテネットの抱える矛盾の一つです。ドアが作られた時に銃弾も一緒に作られていることになるからです。同じような例が高速道路のカーチェイスにあります。ドアのミラーから銃弾が「抜かれる」ようなシーンがありますが、自動車工場でミラーに銃弾を埋め込んで製造したことになります。これは明らかにおかしいです
読者150373
回答ありがとうございます.ニールが庇ったところから貫通していたとすると主人公に結果当たってしまうのではないかといったところも気になりましたが,やはり多少の矛盾は出てきてしまうのは避けられないのかもしれませんね.事象としては理解できました.ありがとうございます.
しまうま
いえいえ、こちらこそコメントありがとうございました!
読者155126
てすと
読者155263
価値観の多様性→能力の多様性
読者161258
わかりやすい!公務員試験対策に活用しています。ありがとうございます。
しまうま
161258さま、ありがとうございます。がんばってください!
読者161940
フランスを追加して欲しい
Customize
しまうま経済学研究所
タイトルとURLをコピーしました