貿易の発生メカニズム【一般均衡】

 貿易はなぜ生まれるのでしょうか?

 結論としては

  • 輸入:国内のモノだけを消費するより、海外の財を買った方が満足度が高くなるから
  • 輸出:国内だけで売るより、海外に売った方が儲かるから

と言えます。

 ここでは、2財モデル一般均衡理論を用いて解説します。

1、貿易がない状態

(1)消費と生産の決定

 まず、貿易をしない閉鎖経済を考えます。

 一ヶ国の生産体制には限界がありますので、青で生産可能な財の組み合わせ(=生産可能性領域)を表しました。

 すると、下のように「可能な消費」「最適な消費」「不可能な消費」を表せます。

 なぜ、2つ目が最適かというと、「生産可能な中で、最も社会的効用が高い無差別曲線が通っているから」です。

(2)予算制約線・等収入線

 実は価格を導入すると、赤い線で予算制約線・等収入線を引くことができます。

  • 【予算I】=【1財価格】×【1財消費量】+【2財価格】×【2財消費量】
  • 【収入R】=【1財価格】×【1財生産量】+【2財価格】×【2財生産量】

 予算制約線と等収入線が一致するのは、企業の収入はすべて従業員・経営者・株主に分配され、その予算となると考えられるからです。

2、貿易の開始

(1)消費の変化

 ここで貿易が開始され、開放経済になり、相対価格が変化したとしましょう。

 ここで、足りない消費は外国から輸入すると考えると、予算制約線ならどこでも消費することができます。

 ここで最も効用が大きくなるのは、次のような消費になります。

(2)生産の変化

 同じく相対価格が変化しているとします。

 ここで生産要素を自由に移動させて、生産量を管理できるとします。

 すると、収入を最大化するために次のように生産を決定します。

(3)開放経済での消費と生産の変化

 最終的に次のような変化が起こります。

(4)輸出と輸入の発生

 ここで

  • 【輸出】=【生産】ー【消費】
  • 【輸入】=【消費】ー【生産】

に注目すると、下のように輸入と輸出を表現できます。

4、結び

 これらを言語化すると、

 貿易が開始され相対価格が変化すると、

のために、消費と生産に変化が生まれ、

  • 国内消費と国内生産の不一致が、貿易を発生させる。

ということになります。

※ちなみに、国内消費と国内生産の不一致が閉鎖経済で発生した場合、市場メカニズムにより相対価格が変化し、需給均衡に至ります。

※このモデルは、自国が何をしても国際価格が変わらないという小国開放経済を仮定しています。

※規範的な議論は、別記事「貿易は社会を豊かにするか」で行います。

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交流スペース(感想など!)
まれびと114157
どこにありますか?
しまうま
114157さん、発表うまくいって何よりでございます。アメリカ史はこちらにございます。「https://info-zebra.com/usa-history/」
しまうま
[富の偏在]世界と日本における経済格差に関する新記事を公開しました。ぜひご一読ください!https://info-zebra.com/wealth-share-2020/
読者127642
読者127642
社会における学校の役割って何でしょうか
読者127642
レポートにまとめないといけないのですが、序論から思いつきません(´;ω;`)
しまうま
127642さん、コメントありがとうございます。最重要な視点は「⓪親はなぜ十分な教育を子供に与えることができないのか?」という問いです。すぐに思いつく答えは「⓪親は質の高い教育ができないから」ですが、「①昔のように家を継ぐ場合」はそんなことないですし、「②できなければ家庭教師をつければいい」のです。
しまうま
となると、①から「①現在は高度な産業社会で職業の自由があること(需要)」、②から「大人数で教育することで費用を分担する(供給)」という存在理由が見えてきます。
しまうま
しかし、なら私立学校で十分です。公立学校の存在意義を考えるには、「③教育の効果を親が過小評価しがちなので「賢い政府」が適切な教育を施す必要がある(効率性)」「④教育の効果を把握していても貧しい親は教育費用を負担できず不公平が生まれる(公平性)」というのも大きな理由です。
しまうま
とはいえ、一番書きやすいのは①でしょう。近代化による産業の高度化、公教育の開始などについて調べてみてはいかがでしょうか?
読者127642
返事がいただけるとは思ってなかったです(´;ω;`)ありがとうございます!ちなみに、先生から出されたテーマがその社会における学校の位置づけ あるいは 学校の中で生活することが個々人にとってどのように機能しているか なんですが、そのテーマから問題を探すんですか(@_@。? レポートを書くのが初めてで何もわからなくてすみません(;_;)
しまうま
いえいえ、コメントいただけると嬉しいので笑 前者のテーマでは学歴社会・産業社会・文化の継承、後者は青春の思い出・人格形成・社会人になる準備みたいな視点がぱっと思い浮かびますね。1〜2枚程度の軽いレポートでしたら割と適当に書いてよいと思います。
読者127642
1~2枚くらいでいいんですが、軽く適当にがわからなくて(´;ω;`)
しまうま
図書館の「教育」のコーナーに行って、2〜3冊くらい借りて読んでみてください。それで論点と理屈と結論が思い浮かんだら、それをレポートに書きましょう。根拠として本や統計の引用をして参考文献録をつけたらレポートの完成です。
読者127642
ありがとうございます!明日学校の図書室に行って本調べてみます(#^^#)
読者127642
しまうまさんみたいにレポートの達人になりたい…
しまうま
ちなみに大学1年生ですか?
読者127642
専門学校1年生です
しまうま
そうなんですね!慣れないレポートで大変かと思いますが、頑張ってくださいねd(^_^o)
読者127642
単位のために!これからも出るであろうレポートと仲良くなるために頑張ります!このサイト作ってくれてありがとうございます(#^^#)
読者134565
TENETの解説わかりやすかったです
しまうま
134565さん、ありがとうございます!
読者147170
うえーい
読者147784
むっずかしい
読者149700
敵があった銃弾の行方だけ分かっていないんですよね。敵の撃った銃弾は後ろ歩きしていったニールに張り付いていたことになるのでしょうか?
しまうま
149700さん、ありがとうございます。ニールは生きていますから、銃弾は貫通してドアに刺さっているはずですというのが答えになると思います。しかし、この問いはテネットの抱える矛盾の一つです。ドアが作られた時に銃弾も一緒に作られていることになるからです。同じような例が高速道路のカーチェイスにあります。ドアのミラーから銃弾が「抜かれる」ようなシーンがありますが、自動車工場でミラーに銃弾を埋め込んで製造したことになります。これは明らかにおかしいです
読者150373
回答ありがとうございます.ニールが庇ったところから貫通していたとすると主人公に結果当たってしまうのではないかといったところも気になりましたが,やはり多少の矛盾は出てきてしまうのは避けられないのかもしれませんね.事象としては理解できました.ありがとうございます.
しまうま
いえいえ、こちらこそコメントありがとうございました!
読者155126
てすと
読者155263
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