7.どれくらい労働すべきか?【消費者理論】

 人はなぜ労働するのでしょうか?

 簡単にいえば食っていくためですが、でしたらそんなに稼ぐ必要はありません。

 ここで、効用最大化問題として定式化する必要が生まれます。

 ここでは、無差別曲線の議論に基づいて考えます。

1、労働供給の定式化

(1)労働と余暇

 労働供給を考える上で最も重要であるのが、

  • 【労働】=【1日】ー【余暇】

と見なすことです。これを変形して

  • 【余暇】=【1日】ー【労働】

とすると、労働供給は「余暇X」と「一般財Y」との2財をめぐる予算制約下の効用最大化問題の解と解釈できます。

(2)予算制約

 予算制約は、1日すべてを労働に費やすことですので

  • 【予算I】=【賃金w】×【24時間】

です。

 余暇Xの値段は労働しないことで失われる賃金w、消費財Yの値段は物価pです。

 したがって、予算制約は

  • 【予算I】=【賃金w】×【余暇X】+【物価p】×【消費財Y】

です。

(3)効用関数

 効用は、余暇Xと消費財Yの消費量で決まるとしましょう。

 すると、効用関数u(X,Y)を想定できます。

 余暇と消費財はともにgoodsですので、通常の無差別曲線を描くことができます。

 こうして、労働供給の定式化ができました。

2、効用最大化

(1)無差別曲線での理解

 ここで予算制約下での効用最大化をおこないます。

 すると、下図のように無差別曲線と予算制約線が接するように、消費・余暇・労働が決定します。

 予算制約線の傾きは、w/pですので実質賃金率です。

 無差別曲線の傾きは、限界代替率です。

(2)式での理解

 これを数式で考えると次のようになります。

 赤い部分に注目して、賃金の限界効用と労働の限界不効用が釣り合う点で労働供給が決まるという理論を、ケインズは古典派の第二公準といいました。

4、賃上げの影響

(1)所得効果と代替効果

 労働供給については面白いことがわかっています。

 賃上げしすぎると、労働供給量が逆に下がるのです。

 なぜでしょうか。

 これは「当初、賃金上がると余暇が減るが、その後、賃金上がると余暇が増えること」を説明すれば良いです。

 当初は余暇の値段(賃金)が上がると、割高になった余暇から割安になった消費へと代替されます(代替効果)。

 これは少しお金を稼げるようになった大学生がたくさん働くようになるようなものです。

 しかし、賃金が十分に上がると、もはや嫌な思いをして働くより、楽して生きようとなります(所得効果)。

 これは株の配当などで暮らしている人に当てはまります。 

(2)労働供給曲線の後方屈曲性

 上記の結果をグラフにすると次のようになります。

 これを労働供給曲線の後方屈曲性といいます。

消費者理論
交流スペース(感想など!)
まれびと114157
どこにありますか?
しまうま
114157さん、発表うまくいって何よりでございます。アメリカ史はこちらにございます。「https://info-zebra.com/usa-history/」
しまうま
[富の偏在]世界と日本における経済格差に関する新記事を公開しました。ぜひご一読ください!https://info-zebra.com/wealth-share-2020/
読者127642
読者127642
社会における学校の役割って何でしょうか
読者127642
レポートにまとめないといけないのですが、序論から思いつきません(´;ω;`)
しまうま
127642さん、コメントありがとうございます。最重要な視点は「⓪親はなぜ十分な教育を子供に与えることができないのか?」という問いです。すぐに思いつく答えは「⓪親は質の高い教育ができないから」ですが、「①昔のように家を継ぐ場合」はそんなことないですし、「②できなければ家庭教師をつければいい」のです。
しまうま
となると、①から「①現在は高度な産業社会で職業の自由があること(需要)」、②から「大人数で教育することで費用を分担する(供給)」という存在理由が見えてきます。
しまうま
しかし、なら私立学校で十分です。公立学校の存在意義を考えるには、「③教育の効果を親が過小評価しがちなので「賢い政府」が適切な教育を施す必要がある(効率性)」「④教育の効果を把握していても貧しい親は教育費用を負担できず不公平が生まれる(公平性)」というのも大きな理由です。
しまうま
とはいえ、一番書きやすいのは①でしょう。近代化による産業の高度化、公教育の開始などについて調べてみてはいかがでしょうか?
読者127642
返事がいただけるとは思ってなかったです(´;ω;`)ありがとうございます!ちなみに、先生から出されたテーマがその社会における学校の位置づけ あるいは 学校の中で生活することが個々人にとってどのように機能しているか なんですが、そのテーマから問題を探すんですか(@_@。? レポートを書くのが初めてで何もわからなくてすみません(;_;)
しまうま
いえいえ、コメントいただけると嬉しいので笑 前者のテーマでは学歴社会・産業社会・文化の継承、後者は青春の思い出・人格形成・社会人になる準備みたいな視点がぱっと思い浮かびますね。1〜2枚程度の軽いレポートでしたら割と適当に書いてよいと思います。
読者127642
1~2枚くらいでいいんですが、軽く適当にがわからなくて(´;ω;`)
しまうま
図書館の「教育」のコーナーに行って、2〜3冊くらい借りて読んでみてください。それで論点と理屈と結論が思い浮かんだら、それをレポートに書きましょう。根拠として本や統計の引用をして参考文献録をつけたらレポートの完成です。
読者127642
ありがとうございます!明日学校の図書室に行って本調べてみます(#^^#)
読者127642
しまうまさんみたいにレポートの達人になりたい…
しまうま
ちなみに大学1年生ですか?
読者127642
専門学校1年生です
しまうま
そうなんですね!慣れないレポートで大変かと思いますが、頑張ってくださいねd(^_^o)
読者127642
単位のために!これからも出るであろうレポートと仲良くなるために頑張ります!このサイト作ってくれてありがとうございます(#^^#)
読者134565
TENETの解説わかりやすかったです
しまうま
134565さん、ありがとうございます!
読者147170
うえーい
読者147784
むっずかしい
読者149700
敵があった銃弾の行方だけ分かっていないんですよね。敵の撃った銃弾は後ろ歩きしていったニールに張り付いていたことになるのでしょうか?
しまうま
149700さん、ありがとうございます。ニールは生きていますから、銃弾は貫通してドアに刺さっているはずですというのが答えになると思います。しかし、この問いはテネットの抱える矛盾の一つです。ドアが作られた時に銃弾も一緒に作られていることになるからです。同じような例が高速道路のカーチェイスにあります。ドアのミラーから銃弾が「抜かれる」ようなシーンがありますが、自動車工場でミラーに銃弾を埋め込んで製造したことになります。これは明らかにおかしいです
読者150373
回答ありがとうございます.ニールが庇ったところから貫通していたとすると主人公に結果当たってしまうのではないかといったところも気になりましたが,やはり多少の矛盾は出てきてしまうのは避けられないのかもしれませんね.事象としては理解できました.ありがとうございます.
しまうま
いえいえ、こちらこそコメントありがとうございました!
読者155126
てすと
読者155263
価値観の多様性→能力の多様性
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