8.消費者にとってどんな社会がよいのか【消費者理論】

 消費者にとって、どのような社会が効率的なのでしょうか?

 効率的とは、消費者の好みにあうように無駄なく資源が配分された状態です(神取2014)。

無差別曲線から効率性を考える

 さて、ある一人の消費者について考えてみます。

 無差別曲線での議論では、

になるときに効用最大化が達成されるとわかりました。

 これは「自分が主観的に払ってもいいと思うだけの価格を払って商品をゲットする」という状態です。

 一方で、価格比はすべての人が同じく直面しています。

 したがって、消費者にとっての効率性の条件は

  • 価格比=Aさんの限界代替率=Bさんの限界代替率=Cさんの・・・

となる社会です。

 客観的交換比率(価格比)が、すべてのひとの主観的交換比率(限界代替率)と等しくなる場合です。

 このときに、消費者にとって効率的な社会が実現します。

計画経済での効率性の達成

 ちなみに、すべての人の限界代替率が等しくなるように資源配分をすることで、同じ状況をつくることが可能です。

 これが計画経済が消費者の効率性を達成する場合です。

 このとき市場がないので価格比は明示されないですが、限界代替率がシャドープライスと呼ばれる理論的な価格になります。

 計画経済の立案担当者は、効用関数を推計し、限界代替率の平準化(=シャドープライスの計算)に勤める必要があります。

市場経済の優位性

 では、計画経済と市場経済はどちらがよりよいでしょうか?

 これは市場経済です。

 理由は次の2つです

  1. 計画経済であれば、中央集権的に計算する必要があり、運用コストが高い。市場経済であれば、個人の分権的な意思決定に任せることができ、運用コストはゼロ
  2. 計画経済であれば、政策立案者がニーズを完璧に把握する必要があり、効率性の達成は難しい。一方で、市場経済であれば、個人の意思決定に任せることができ、効率性の達成は容易

 したがって、消費者目線で考えるとやはり市場経済がいいのです。

 これは厚生経済学の第一基本定理の重要な結論になります。

適当な所得再配分の必要性

 ただし、これには個人が十分な可処分所得をもっていることが前提になります。

 適当な所得再配分によって、すべての人が一定程度の効用(健康で文化的な最低限度)を必ず達成できるようにする必要があります。

 これは厚生経済学の第二基本定理に関わってくる事柄です。

理想的な経済体制

 そうなると、消費者にとって理想的な経済体制とは

  • 資源配分→市場メカニズム
  • 所得配分→政府の介入は一定程度必要

といえるのです。

消費者理論
交流スペース(感想など!)
読者127642
読者127642
社会における学校の役割って何でしょうか
読者127642
レポートにまとめないといけないのですが、序論から思いつきません(´;ω;`)
しまうま
127642さん、コメントありがとうございます。最重要な視点は「⓪親はなぜ十分な教育を子供に与えることができないのか?」という問いです。すぐに思いつく答えは「⓪親は質の高い教育ができないから」ですが、「①昔のように家を継ぐ場合」はそんなことないですし、「②できなければ家庭教師をつければいい」のです。
しまうま
となると、①から「①現在は高度な産業社会で職業の自由があること(需要)」、②から「大人数で教育することで費用を分担する(供給)」という存在理由が見えてきます。
しまうま
しかし、なら私立学校で十分です。公立学校の存在意義を考えるには、「③教育の効果を親が過小評価しがちなので「賢い政府」が適切な教育を施す必要がある(効率性)」「④教育の効果を把握していても貧しい親は教育費用を負担できず不公平が生まれる(公平性)」というのも大きな理由です。
しまうま
とはいえ、一番書きやすいのは①でしょう。近代化による産業の高度化、公教育の開始などについて調べてみてはいかがでしょうか?
読者127642
返事がいただけるとは思ってなかったです(´;ω;`)ありがとうございます!ちなみに、先生から出されたテーマがその社会における学校の位置づけ あるいは 学校の中で生活することが個々人にとってどのように機能しているか なんですが、そのテーマから問題を探すんですか(@_@。? レポートを書くのが初めてで何もわからなくてすみません(;_;)
しまうま
いえいえ、コメントいただけると嬉しいので笑 前者のテーマでは学歴社会・産業社会・文化の継承、後者は青春の思い出・人格形成・社会人になる準備みたいな視点がぱっと思い浮かびますね。1〜2枚程度の軽いレポートでしたら割と適当に書いてよいと思います。
読者127642
1~2枚くらいでいいんですが、軽く適当にがわからなくて(´;ω;`)
しまうま
図書館の「教育」のコーナーに行って、2〜3冊くらい借りて読んでみてください。それで論点と理屈と結論が思い浮かんだら、それをレポートに書きましょう。根拠として本や統計の引用をして参考文献録をつけたらレポートの完成です。
読者127642
ありがとうございます!明日学校の図書室に行って本調べてみます(#^^#)
読者127642
しまうまさんみたいにレポートの達人になりたい…
しまうま
ちなみに大学1年生ですか?
読者127642
専門学校1年生です
しまうま
そうなんですね!慣れないレポートで大変かと思いますが、頑張ってくださいねd(^_^o)
読者127642
単位のために!これからも出るであろうレポートと仲良くなるために頑張ります!このサイト作ってくれてありがとうございます(#^^#)
読者134565
TENETの解説わかりやすかったです
しまうま
134565さん、ありがとうございます!
読者147170
うえーい
読者147784
むっずかしい
読者149700
敵があった銃弾の行方だけ分かっていないんですよね。敵の撃った銃弾は後ろ歩きしていったニールに張り付いていたことになるのでしょうか?
しまうま
149700さん、ありがとうございます。ニールは生きていますから、銃弾は貫通してドアに刺さっているはずですというのが答えになると思います。しかし、この問いはテネットの抱える矛盾の一つです。ドアが作られた時に銃弾も一緒に作られていることになるからです。同じような例が高速道路のカーチェイスにあります。ドアのミラーから銃弾が「抜かれる」ようなシーンがありますが、自動車工場でミラーに銃弾を埋め込んで製造したことになります。これは明らかにおかしいです
読者150373
回答ありがとうございます.ニールが庇ったところから貫通していたとすると主人公に結果当たってしまうのではないかといったところも気になりましたが,やはり多少の矛盾は出てきてしまうのは避けられないのかもしれませんね.事象としては理解できました.ありがとうございます.
しまうま
いえいえ、こちらこそコメントありがとうございました!
読者155126
てすと
読者155263
価値観の多様性→能力の多様性
読者161258
わかりやすい!公務員試験対策に活用しています。ありがとうございます。
しまうま
161258さま、ありがとうございます。がんばってください!
読者161940
フランスを追加して欲しい
Customize
しまうま経済学研究所
タイトルとURLをコピーしました