経済格差(富の偏在)は世界と日本で異なる

 世界と日本における富の偏在に関する統計です。データは2019年で、長者番付にも触れました。

1、世界における富の偏在

(1)全体

 世界における富の分布(2019年)です。特徴はトップ1%が莫大な富をもち、下位50%が雀の涙の富しかもっていない点です。

※ここでの富=金融資産+非金融資産(主に住宅)ー債務(詳しくは下記レポート11ページ)

  • トップ1%が、世界の富43.4%を保有
  • トップ12.4%が、世界の富83.4%を保有
  • 下位半分は、世界の富の1%程度しか保有していない

データ

(2)トップ5人

 「世界で最も裕福な26人が、世界人口のうち所得の低い半数に当たる38億人の総資産と同額の富を握っている」との報告を国際NGO「オックスファム」が2019年1月21日に発表しました。(AFPニュース

 非常に驚くべき報告ですが、上の図表をみると、下位半分の資産は全体の1%に過ぎません。そう考えると、上図と整合的な結果です。

  1. ジェフ・ベゾス(アマゾン、米国)1120億ドル=11.87兆円
  2. ビル・ゲイツ(マイクロソフト、米国)900億ドル=9.54兆円
  3. ウォーレン・バフェット(バークシャー・ハサウェイ、米国)840億ドル=8.9兆円
  4. ベルナール・アルノー(ルイ・ヴィトン、フランス)720億ドル=7.63兆円
  5. マーク・ザッカーバーグ(フェイスブック、米国)710億ドル=7.53兆円

(2019年のフォーブス世界長者番付、1ドル=106円換算)

2、日本における富の偏在

(1)全体

 日本における格差(2019年)です。日本には大きな格差がありますが、世界ほど激烈なものではありません。また、日本全体が世界的には富裕層側で、公平性を達成するという理念通りに再分配するなら多くの国民は途上国に資産を譲渡しなくてはいけません

※ここでの富=金融資産ー負債=純金融資産

  • トップ0.2%が日本の富の6.2%を保有
  • トップ2.5%が日本の富の21.4%を保有
  • トップ22%が日本の富の57.8%を保有
  • (世界ではトップ12.4%の富裕層が、世界の富83.4%を保有)
  • 下位78%が日本の富の42%を保有

データ

(2)トップ5人

 2019年当時の日本の長者番付は以下の通りです。この上位5人のシェアは日本の富の0.5%に相当する計算です。

  1. 柳井正(ユニクロ)249億ドル=2.63兆円
  2. 孫正義(ソフトバンク)240億ドル=2.54兆円
  3. 滝崎武光(キーエンス)186億ドル=1.97兆円
  4. 佐治信忠(サントリー)108億ドル=1.14兆円
  5. 三木谷浩史(楽天)60億ドル=451億円

(2019年のフォーブス日本長者番付、1ドル=106円換算)

3、公平性

 経済学によると市場経済は効率性をもたらしますが、必ずしも公平性をもたらしません。

 注視すべき論点です。

公平性
しまうま

東大生/趣味ブログ/月間訪問者1.4万人|経済学の考え方が好きです。初学者向けに経済学の記事書いてます|各国史もまとめてます。当方、センター世界史満点でした(現役・浪人)

交流スペース(感想など!)
読者127642
社会における学校の役割って何でしょうか
読者127642
レポートにまとめないといけないのですが、序論から思いつきません(´;ω;`)
しまうま
127642さん、コメントありがとうございます。最重要な視点は「⓪親はなぜ十分な教育を子供に与えることができないのか?」という問いです。すぐに思いつく答えは「⓪親は質の高い教育ができないから」ですが、「①昔のように家を継ぐ場合」はそんなことないですし、「②できなければ家庭教師をつければいい」のです。
しまうま
となると、①から「①現在は高度な産業社会で職業の自由があること(需要)」、②から「大人数で教育することで費用を分担する(供給)」という存在理由が見えてきます。
しまうま
しかし、なら私立学校で十分です。公立学校の存在意義を考えるには、「③教育の効果を親が過小評価しがちなので「賢い政府」が適切な教育を施す必要がある(効率性)」「④教育の効果を把握していても貧しい親は教育費用を負担できず不公平が生まれる(公平性)」というのも大きな理由です。
しまうま
とはいえ、一番書きやすいのは①でしょう。近代化による産業の高度化、公教育の開始などについて調べてみてはいかがでしょうか?
読者127642
返事がいただけるとは思ってなかったです(´;ω;`)ありがとうございます!ちなみに、先生から出されたテーマがその社会における学校の位置づけ あるいは 学校の中で生活することが個々人にとってどのように機能しているか なんですが、そのテーマから問題を探すんですか(@_@。? レポートを書くのが初めてで何もわからなくてすみません(;_;)
しまうま
いえいえ、コメントいただけると嬉しいので笑 前者のテーマでは学歴社会・産業社会・文化の継承、後者は青春の思い出・人格形成・社会人になる準備みたいな視点がぱっと思い浮かびますね。1〜2枚程度の軽いレポートでしたら割と適当に書いてよいと思います。
読者127642
1~2枚くらいでいいんですが、軽く適当にがわからなくて(´;ω;`)
しまうま
図書館の「教育」のコーナーに行って、2〜3冊くらい借りて読んでみてください。それで論点と理屈と結論が思い浮かんだら、それをレポートに書きましょう。根拠として本や統計の引用をして参考文献録をつけたらレポートの完成です。
読者127642
ありがとうございます!明日学校の図書室に行って本調べてみます(#^^#)
読者127642
しまうまさんみたいにレポートの達人になりたい…
しまうま
ちなみに大学1年生ですか?
読者127642
専門学校1年生です
しまうま
そうなんですね!慣れないレポートで大変かと思いますが、頑張ってくださいねd(^_^o)
読者127642
単位のために!これからも出るであろうレポートと仲良くなるために頑張ります!このサイト作ってくれてありがとうございます(#^^#)
読者134565
TENETの解説わかりやすかったです
しまうま
134565さん、ありがとうございます!
読者147170
うえーい
読者147784
むっずかしい
読者149700
敵があった銃弾の行方だけ分かっていないんですよね。敵の撃った銃弾は後ろ歩きしていったニールに張り付いていたことになるのでしょうか?
しまうま
149700さん、ありがとうございます。ニールは生きていますから、銃弾は貫通してドアに刺さっているはずですというのが答えになると思います。しかし、この問いはテネットの抱える矛盾の一つです。ドアが作られた時に銃弾も一緒に作られていることになるからです。同じような例が高速道路のカーチェイスにあります。ドアのミラーから銃弾が「抜かれる」ようなシーンがありますが、自動車工場でミラーに銃弾を埋め込んで製造したことになります。これは明らかにおかしいです
読者150373
回答ありがとうございます.ニールが庇ったところから貫通していたとすると主人公に結果当たってしまうのではないかといったところも気になりましたが,やはり多少の矛盾は出てきてしまうのは避けられないのかもしれませんね.事象としては理解できました.ありがとうございます.
しまうま
いえいえ、こちらこそコメントありがとうございました!
読者155126
てすと
読者155263
価値観の多様性→能力の多様性
読者161258
わかりやすい!公務員試験対策に活用しています。ありがとうございます。
しまうま
161258さま、ありがとうございます。がんばってください!
読者161940
フランスを追加して欲しい
しまうま
161940さん、ごめんなさい!各国史の記事はとても時間がかかるのでいまは手をつけられない状況です。
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